GIA SƯ - DẠY KÈM TẠI NHÀ NTIC ĐÀ NẴNG TƯ VẤN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH

1. Lời tựa

    Làm thầy trong thời đại công nghệ 4.0 cùng với sự phát triển khoa học như vũ bão thì mọi thông tin, khoa học và giáo dục … đều thay đổi chóng mặt và liên tục được cập nhật. Vì vậy, hiểu biết của người thầy nếu không kịp thời thay đổi thì sẽ bị lạc hậu so với giới trẻ. Nhưng những người ươm mầm xanh tuổi trẻ như chúng ta vẫn còn lưu giữ nếp cũ rất “phong kiến” rằng học sinh không giỏi hơn thầy được. Nên việc học trò góp ý cho thầy được cho là “cãi” lại thầy hay “hỗn”  với thầy và thế là chúng ta gán ghép cho chúng cụm từ “học sinh cá biệt” và thẳng tay trừng phạt.

   Tuy nhiên, để học sinh phát huy tối đa khả năng tư duy của bản thân, thầy cô giáo chúng ta cần thay đổi cách nhìn nhận vấn đề thông qua 3 cụm từ sau:

    -  Cụm từ “tranh luận” = “cãi nhau”. Tôi nghĩ rằng khi tranh luận thì ta phải dùng lí lẽ, tư duy trên cơ sở khoa học để giải quyết một vấn đề. Như vậy, sau khi tranh luận thầy trò sẽ tìm ra giải pháp hợp lí nhất để giải quyết vấn đề. Còn cãi nhau thì người “hàm hồ” có lợi thế hơn như là ỷ lớn hiếp bé hoặc lấy số đông áp đảo thiểu số, bất chấp đúng sai, càn hay quấy. Cuối cùng cả kẻ thắng người thua đều gặp bất lợi. Vì kẻ thắng sẽ bỏ qua mất cơ hội tìm ra phương án tốt nhất để giải quyết vấn đề còn người thua thì bị ấm ức, bất mãn chứ không phục. Trong lớp học, thường người thầy hay áp đặt vấn đề, mặc nhiên là cho nó đúng và bắt học sinh ngoan ngoãn thực hiện. Nếu đứa nào mở miệng thì lớn tiếng bảo “mày dám cãi lại thầy à!” Thế thì chúng ta là người hồ đồ không kém vì một người nhìn rõ thì hai người nhìn rõ hơn. Vì vậy, Người thầy giỏi biết cách tạo tình huống có vấn đề để học sinh thắc mắc và cùng tranh luận trên tinh thần khách quan, khoa học. Từ đó, người thầy định hướng để học sinh tìm ra một giải pháp tối ưu nhất cho một vấn đề.

    - Cụm từ “phản biện” = “hỗn”. Tôi nghĩ khi người thầy thảo luận với học sinh một vấn đề mới bao giờ cũng có hai mặt tốt và xấu. Mặt tốt thì đa phần chúng ta đã nhìn thấy được còn mặt xấu thì ở trong góc khuất có thể bạn còn chưa bao quát hết được tầm nhìn của một vấn đề. Nên việc học sinh nêu lên quan điểm trái ngược và bảo vệ quan điểm đó bằng những lập luận khoa học và logic thì rất tốt giúp chúng ta nhìn thấu đáo hai mặt của một vấn đề trên tinh thần khoa học và khai phóng. Nói thì vậy, nhưng nhưng được khen thầy vẫn thích hơn còn những đứa nào phản bác lại ý kiến của thầy lại bị quy chụp cho cái từ “hỗn” vì dám “cãi bướng”. Làm như thế chúng ta không những không phát huy được khả năng sáng tạo và tư duy độc lập của học sinh mà vô tình trói buộc và kìm hãm sự phát triển tư duy của trẻ. 

    - Cụm từ “thương lượng” = “đánh đổi”. Tôi nghĩ cụm từ này đã ăn sâu vào trong văn hóa của người việt chúng ta rồi. Bằng chứng: Khi nói về công cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước Bác Hồ có nói “Dù đốt cháy cả dãy trường sơn thì chúng ta vẫn phải giải phóng cho được miền Nam”, Đại thi hào Nguyễn Du cũng đã chọn hình thức “bán mình chuộc cha” của Thúy Kiều trong Truyện Kiều cứu nguy cho gia đình trong cơn nguy khốn. Mỗi cụm từ đều có một giá trị nhất định nhưng trong giáo dục chúng ta nên hạn chế dùng cụm từ “đánh đổi” và cố gắng phát huy cụm từ “thương lượng”. Vì sao? Vì cụm từ “đánh đổi” thường đưa chúng ta vào thế đối đầu một mất, một còn. Trong khi “thương lượng” giúp cho mọi người ngồi lại với nhau và tìm phương án tối ưu để giải quyết một vấn đề. Vì vậy, khi thương lượng bắt buộc chúng ta phải có kiến thức, phải am hiểu sâu sắc về vấn đề đó nếu không muốn bị thất bại. Khác với “đánh đổi” thường đưa chúng ta vào ngỏ cụt thì “thương lượng” đưa chúng ta đến chân trời rộng mở. Cụm từ “thương lượng” rất thích hợp trong học đường.

    Người thầy tuyệt vời là người truyền cảm hứng cho học trò, người biết tạo ra những tình huống có vấn đề để học sinh khám phá tri thức thông qua quá trình “tranh luận”, “phản biện” và “thương lượng”. Làm được như vậy thì học sinh sẽ rất hăng say, thích thú trong từng tiết học và chất lượng học tập sẽ được nâng lên rất cao. Trung tâm gia sư - dạy kèm tại nhà NTIC Đà Nẵng sẽ đồng hành cùng các bạn.

II. Quy trình chọn gia sư dạy kèm tại nhà cho trẻ

Muốn đạt được kết quả học tập tốt nhất thì vai trò của người thầy là điều không thể bàn cãi. Nên việc chọn gia sư - dạy kèm tại nhà cho con bạn được tiến hành theo 4 bước:

  - Bước 1: Lựa chọn gia sư – dạy kèm tại nhà theo mong muốn và đáp ứng với yêu cầu của phụ huynh học sinh.

  - Bước 2: Tư vấn trao đổi về học lực, thời gian học, phương pháp học với gia sư dạy kèm tại nhà để thầy và trò thật sự hiểu nhau. Có thể làm một bài test nhỏ để đánh giá mức độ nhận thức của bạn.

  - Bước 3: Thông báo cho phụ huynh học sinh biết mức độ nhận thức của học sinh, thông báo lịch dạy và dạy thử 2 buổi học.

  - Bước 4: Sau khi dạy thử nếu đảm bảo hết ba bước trên thì sẽ chính thức nhận việc, còn không sẽ đổi gia sư (nếu cần)

IV. Khóa học: Phụ huynh học sinh có thể đăng kí cho các con em học theo 2 hình thức sau:

  - Dạy kèm tại nhà một thầy một trò (tìm hiểu thêm tại đây)

  - Dạy kèm tại nhà theo nhóm từ 2 đến 5 em thành một nhóm (tìm hiểu thêm tại đây)

V. Đăng kí khóa học

  - Liên hệ trực tiếp qua số điện thoại:

         0905.540.067 gặp thầy Dũng

         0905.972.071 gặp thầy Lý

  - Liên hệ qua email: daotaontic@gmail.com

Rất mong được phục vụ quí vị.

Trung tâm luyện thi, gia sư – dạy kèm tại nhà NTIC Đà Nẵng